viernes, 13 de noviembre de 2009
jueves, 5 de noviembre de 2009
¿Como aprender con tecnologia?
¿Cómo aprender con tecnología en la UNAM? Una exploración sobre el
contexto para impulsar el aprendizaje con tecnología en la FES- Acatlán.
Considero que en este tema sobre la tecnología el cual nos narra el Dr. Alejandro Byrd Orozco
Nos narra de una manera muy interesante como los docentes y los estudiantes para aprenden con esta herramienta tan poderosa como lo es la tecnología.
.
Conceptos clave: aprendizaje, tecnología, comunicación
Con la tecnología para la educación se crea;
·Media interacción
·Temas variados (estado de ánimo, utilización del tiempo, perspectivas laborales, consulta bibliográfica y situación escolar del alumno)·Predomina el diálogo formal con tintes anecdóticos y coloquiales.
Dado que sólo en una parte del período analizado hubo clases, las interacciones registradas entre alumnos y profesores, son observadas, principalmente, en torno a espacios distintos al salón de clases. Las constantes encontradas son la búsqueda de información y el relato anecdótico.
Los alumnos son los iniciadores del diálogo y después intervienen escasamente en la conversación. El docente ejerce el poder de la palabra sustentado en el culto a la información mientras el alumno escucha. Los roles son llevados fuera del aula y se reproducen con mayor intensidad cuando se comparte algún curso. Los espacios comunes para dialogar son los pasillos y
los umbrales de los salones; en los primeros, previo al inicio de clases, se dan los comentarios anecdóticos, en los otros, al final de clases, resaltan las peticiones de información. Estos agentes básicos de la cultura organizacional para este estudio, en ocasiones se ven envueltos en conflictos con intensos desacuerdos; mantienen una distancia mediada por la evaluación que sobre el alumno realiza el docente. Cabe señalar que en la institución no se practica la evaluación de los estudiantes a sus docentes. (Byrd, 2009)
Una brecha para aprender con tecnología.-
Cualquier instancia deorganización social empieza y concluye con personas. Sobre esta obviedad seaplican abstracciones
Para complementar el relato docente y aproximarlo al estudiantil, se
construyó la pregunta ¿Cuáles son los factores institucionales y de interacción
que afectan la receptividad de la comunidad estudiantil al aprendizaje con tecnología? Se aplicó la metodología de grupo de enfoque que, desde una perspectiva interpretativa, proponen Lunt y Livingstone (1996, pp 79- 89).
Las prácticas comunes de los profesores con tecnología son el uso del proyector de acetatos, presentaciones en “Power Point”, correo electrónico, procesadores de texto e Internet.
Los profesores piensan que los estudiantes, además de aprender con rapidez sobre las prácticas con tecnología, utilizan “Windows”, el correo electrónico y la Internet, ésta
última para el desarrollo de tareas. Perciben un uso desproporcionado de la tecnología en el aprendizaje entre docentes y alumnos.
Al parecer la comunidad docente tiene claridad en las posibilidades y necesidades del aprendizaje con tecnología. Sin embargo, como en otros asuntos, es medianamente fácil señalar lo que hay por hacer que la manera de hacerlo. Otra incógnita es la distancia del discurso expuesto con la evidencia empírica del día a día. Factores que afectan la receptividad de la comunidad estudiantil. (Byrd, 2009)
contexto para impulsar el aprendizaje con tecnología en la FES- Acatlán.
Considero que en este tema sobre la tecnología el cual nos narra el Dr. Alejandro Byrd Orozco
Nos narra de una manera muy interesante como los docentes y los estudiantes para aprenden con esta herramienta tan poderosa como lo es la tecnología.
.
Conceptos clave: aprendizaje, tecnología, comunicación
Con la tecnología para la educación se crea;
·Media interacción
·Temas variados (estado de ánimo, utilización del tiempo, perspectivas laborales, consulta bibliográfica y situación escolar del alumno)·Predomina el diálogo formal con tintes anecdóticos y coloquiales.
Dado que sólo en una parte del período analizado hubo clases, las interacciones registradas entre alumnos y profesores, son observadas, principalmente, en torno a espacios distintos al salón de clases. Las constantes encontradas son la búsqueda de información y el relato anecdótico.
Los alumnos son los iniciadores del diálogo y después intervienen escasamente en la conversación. El docente ejerce el poder de la palabra sustentado en el culto a la información mientras el alumno escucha. Los roles son llevados fuera del aula y se reproducen con mayor intensidad cuando se comparte algún curso. Los espacios comunes para dialogar son los pasillos y
los umbrales de los salones; en los primeros, previo al inicio de clases, se dan los comentarios anecdóticos, en los otros, al final de clases, resaltan las peticiones de información. Estos agentes básicos de la cultura organizacional para este estudio, en ocasiones se ven envueltos en conflictos con intensos desacuerdos; mantienen una distancia mediada por la evaluación que sobre el alumno realiza el docente. Cabe señalar que en la institución no se practica la evaluación de los estudiantes a sus docentes. (Byrd, 2009)
Una brecha para aprender con tecnología.-
Cualquier instancia deorganización social empieza y concluye con personas. Sobre esta obviedad seaplican abstracciones
Para complementar el relato docente y aproximarlo al estudiantil, se
construyó la pregunta ¿Cuáles son los factores institucionales y de interacción
que afectan la receptividad de la comunidad estudiantil al aprendizaje con tecnología? Se aplicó la metodología de grupo de enfoque que, desde una perspectiva interpretativa, proponen Lunt y Livingstone (1996, pp 79- 89).
Las prácticas comunes de los profesores con tecnología son el uso del proyector de acetatos, presentaciones en “Power Point”, correo electrónico, procesadores de texto e Internet.
Los profesores piensan que los estudiantes, además de aprender con rapidez sobre las prácticas con tecnología, utilizan “Windows”, el correo electrónico y la Internet, ésta
última para el desarrollo de tareas. Perciben un uso desproporcionado de la tecnología en el aprendizaje entre docentes y alumnos.
Al parecer la comunidad docente tiene claridad en las posibilidades y necesidades del aprendizaje con tecnología. Sin embargo, como en otros asuntos, es medianamente fácil señalar lo que hay por hacer que la manera de hacerlo. Otra incógnita es la distancia del discurso expuesto con la evidencia empírica del día a día. Factores que afectan la receptividad de la comunidad estudiantil. (Byrd, 2009)
¿COMO APLICAR UN WIKI EN LA EDUCACION?
¿COMO APLICARIA UN WIKI EN LA EDUCACION?
El wiki es una herramienta muy importante dentro de la educación ya que se puede establecer un wiki dentro del grupo en donde se puede subir y almacenar divisa información de la cual pueden disponer todos, al igual que se puede enriquecer de una manera notable.
En lo personal seria de mucha utilidad en la educacion ya que la participacion de mis alumnos seria igualitaria ya que todos los alumnos tienen la misma libertad y el aprendizaje seria conpartido y colaborativo, existiria la revicion del trabajo constante por parte del maestro, aumentaria la comunicación maestro-alumno. Y todos los textos y la informacion estarian disponibles a cada momento.
El wiki es una herramienta muy importante dentro de la educación ya que se puede establecer un wiki dentro del grupo en donde se puede subir y almacenar divisa información de la cual pueden disponer todos, al igual que se puede enriquecer de una manera notable.
En lo personal seria de mucha utilidad en la educacion ya que la participacion de mis alumnos seria igualitaria ya que todos los alumnos tienen la misma libertad y el aprendizaje seria conpartido y colaborativo, existiria la revicion del trabajo constante por parte del maestro, aumentaria la comunicación maestro-alumno. Y todos los textos y la informacion estarian disponibles a cada momento.
BLOG PEDAGOGICO
BLOG PEDAGOGICO
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas, que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.
Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW, o "la Web"), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos. La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Ésta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisión.
Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web: el envío de correo electrónico (SMTP), la transmisión de archivos (FTP y P2P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería instantánea y presencia, la transmisión de contenido y comunicación multimedia -telefonía (VoIP), televisión (IPTV)-, los boletines electrónicos (NNTP), el acceso remoto a otras máquinas (SSH y Telnet) o los juegos en línea.
El género de la palabra Internet es ambiguo, según el Diccionario de la Real Academia Española.[3Fuente: Historia del Internet (Wikipedia)
¿Qué es un navegador?
Un navegador es un programa de aplicación que tepermite acceder a Internet, y en especial al sistema de información World Wide Web, de manera gráfica e intuitiva. Existen en el mercado de software una gran cantidad de navegadores para acceder a la red, sin embargo Internet Explorer y Netscape Navigator son los más utilizados por los usuarios.
Esto se debe en parte a que ofrecen un gran número de prestaciones, además de ser gratuitos. Un navegador tiene múltiples funciones y ha sido diseñado básicamente para interpretar documentos escritos en el lenguaje HTML.
El navegador se encarga de localizar la dirección del sitio Web a la que se quiere acceder, visualizar la información contenida en el mismo bajo forma de texto, imágenes, audio o video, descargar los documentos seleccionados, capturar y enviar la información solicitada al usuario por un sitio, dar acceso a una cuenta de correo electrónico en el Web, entre otras.
Dado que existe una gran variedad de formatos para la publicación de documentos en Internet, los navegadores se ven obligados a incorporar pequeños programas denominados "Plugin" que les permiten desplegar un documento solicitado por el usuario. Cuando usted navega por la red y entra a un sitio que le pide descargar un "Plug in", por ejemplo Flash, para poder visualizar una página, significa que deberá bajar de la red el mini programa solicitado antes de acceder al documento en cuestión.
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas, que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.
Uno de los servicios que más éxito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (WWW, o "la Web"), hasta tal punto que es habitual la confusión entre ambos términos. La WWW es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. Ésta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisión.
Existen, por tanto, muchos otros servicios y protocolos en Internet, aparte de la Web: el envío de correo electrónico (SMTP), la transmisión de archivos (FTP y P2P), las conversaciones en línea (IRC), la mensajería instantánea y presencia, la transmisión de contenido y comunicación multimedia -telefonía (VoIP), televisión (IPTV)-, los boletines electrónicos (NNTP), el acceso remoto a otras máquinas (SSH y Telnet) o los juegos en línea.
El género de la palabra Internet es ambiguo, según el Diccionario de la Real Academia Española.[3Fuente: Historia del Internet (Wikipedia)
¿Qué es un navegador?
Un navegador es un programa de aplicación que tepermite acceder a Internet, y en especial al sistema de información World Wide Web, de manera gráfica e intuitiva. Existen en el mercado de software una gran cantidad de navegadores para acceder a la red, sin embargo Internet Explorer y Netscape Navigator son los más utilizados por los usuarios.
Esto se debe en parte a que ofrecen un gran número de prestaciones, además de ser gratuitos. Un navegador tiene múltiples funciones y ha sido diseñado básicamente para interpretar documentos escritos en el lenguaje HTML.
El navegador se encarga de localizar la dirección del sitio Web a la que se quiere acceder, visualizar la información contenida en el mismo bajo forma de texto, imágenes, audio o video, descargar los documentos seleccionados, capturar y enviar la información solicitada al usuario por un sitio, dar acceso a una cuenta de correo electrónico en el Web, entre otras.
Dado que existe una gran variedad de formatos para la publicación de documentos en Internet, los navegadores se ven obligados a incorporar pequeños programas denominados "Plugin" que les permiten desplegar un documento solicitado por el usuario. Cuando usted navega por la red y entra a un sitio que le pide descargar un "Plug in", por ejemplo Flash, para poder visualizar una página, significa que deberá bajar de la red el mini programa solicitado antes de acceder al documento en cuestión.
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